진로계획, 직업탐색, 일의 세계에 대한 태도와 지식, 직업에 대한 만족도, 승진, 직무에 대한 동기, 직업변경 등이 모두 진로라는 개념에 포함된다. 이처럼 진로에 대해 설명하는 이론 또한 다양하다. 대표적인 이론으로는 진로선택이론과 진로발달이론이 있다.
진로선택이론을 대표하는 학자로는 Ginz
청소년의 진로선택
I. 청소년기 진로선택의 의미
Lewis(1966)는 자신의 책에서 진로계획에 관한 청소년기여학생과의 인터뷰 내용을 소개하고 있다. 그 여학생은 학교를 중퇴하고 많은 형제들을 부양하면서 극빈의 생활을 체험하고 있었는데, 그녀는 자신의 가족을 위해 돈을 많이 버는 것이 최상의 진
진로선택의 기회가 온다. 제대로 선택을 한다면 기회가 될 것이고, 그렇지 못하면 위기가 될 수 있다. 이때 제대로 선택하지 못하여 엉뚱하게 시간을 허비하거나 좌절을 겪게 될 수도 있으므로, 이러한 상황을 슬기롭게 헤쳐 나가도록 해야 한다. 자신이 스스로 진로를 결정하는 것이 가장 좋겠지만, 그
진로에 대한 상담을 해 줄 필요가 있다. 만약 자신의 진로를 조금이라도 더 빠르고 올바르게 선택한다면 자신의 재능을 살려서 미래에 성공의 가능성이 더욱 높아진다. 이러한 진로상담을 위하여 그동안 다양한 학자들이 저마다 이론적인 분석을 해왔는데 이를 적절하게 활용할 수 있는 지의 여부는 상
진로교육은 상급학교 진학지도의 성격을 띠고 있어서 학생들의 적성과 능력을 바르게 판별하여 흥미와 소질에 따라 진로를 확정해 줄 수 있는 기능을 제대로 수행하고 있지 못하다.
그러므로 개인의 적성과 능력에 따라 진로를 선택하고 준비해 나갈 수 있는 교육체계를 확립함은 물론이며, 중학교의
선택’으로 이 과목을 수강하기를 원하는 학생이 많았다. 그리고 교수들의 현장실습지 순회지도시 산업체 실무자들 역시 학생들의 직업의식에 문제가 있음을 지적하는 경우가 많았다. 즉, 학생과 산업체 모두가 직업의식교육 강화의 필요성을 인식하고 있다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 직업
Ⅰ. 서 론
청운을 꿈을 안고 있는 청소년들은 자신의 진로를 제대로 선택하지 못하고 정신적으로 방황하는 경우를 많이 보게 된다. 이에 따라 자신의 삶을 무가치한 것으로 인식하여 자괴감에 빠져, 자아정체감 형성에 부정적 영향을 미친다. 이는 곧 학생에게 있어 올바른 진로선택과 결정이 청소년
진로교육은 그 중요성과 필요성이 가중되고 있으나 우리나라 교육현실은 체계적인 진로지도가 이루어지지 못하고 있는 실정이다. 각 개인의 진로를 체계적으로 지도해주고 교육하는 교육조직과 운영과정이 매우 필요하다. 따라서 본론에서는 다양한 진로선택이론과 진로발달이론을 비교·설명하고,
선택의 기로에 직면한 상황이었다. 이러한 와중에 동시대를 살아갔으며, 나라를 위해 헌신했지만 서로 다른 길을 걸었던 두 명의 역사적 인물이 있었다. 그들은 바로 김구와 이승만이다. 김구와 이승만의 생애와 해방이후 선택과 진로에 대해 알아보는 것은 우리나라의 근현대사를 이해함에 있어 매우